Como existen tantos autores que han escrito una definición de este término, vamos a poner aquí las tres que me han parecido que resumen mejor lo que yo entiendo por "evaluación".
- Podríamos definir la evaluación como un proceso recolectivo de información por parte del discente, que le permitirá hacer un adecuado uso del conocimiento adquirido cuando tenga necesidad de hacer su papel como docente. La recolección de datos que se obtiene de una evaluación hará posible que el discente tome una mejor decisión.
- La evaluación lleva implícita la idea de gestión de la calidad, sin tratarse tanto de una mera actividad centrada en la valoración de la efectividad y eficiencia de las instituciones, como en la constitución de una base a partir de la cual se diseñarán nuevas líneas estratégicas que supongan una propuesta de mejoría.
- La evaluación es un proceso básico de valoración en el que se obtiene información relevante sobre un ente, un hecho o una situación para formarse un juicio razonado que posibilite una toma de decisiones al respecto. Dada la naturaleza de la modalidad a distancia, la evaluación constituye un proceso fundamental que garantiza la calidad de los aprendizajes, la idoneidad del sistema y una certificación legítima frente a la modalidad presencial.
2.- FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
·
Lo que han aprendido·
Lo que le falta por aprender·
La evaluación tiene un carácter positivo para el discente si este tiene una idea clara de:
La mejor manera de aprenderlo (si hay dificultades)·
¿Por qué se hace la evaluación?·
¿Qué es lo que estamos evaluando?·
Es decir, ¿por qué?, ¿de qué? y ¿cómo?
¿Cuál es la mejor forma de hacerlo? Por tanto, para el discente la evaluación debe ser una oportunidad de:·
Mostrar su entendimiento y sus habilidades docentes.·
Manifestar al docente qué aprendió y que cosas quedan aún oscuras.·
Manifestar qué cosas del curso fueron de utilidad y cuales no.·
Tener una retroalimentación docente-discente, discente-discente.·
3.- TIPOS DE EVALUACIÓN
Podríamos hacer una primera clasificación de la siguiente manera:
- Según su función
- Según su finalidad
- Según la participación de los agentes de evaluación
- Según la ubicación de los agentes de evaluación
- Según el momento
- Según el enfoque metodológico
Dependiendo de esta clasificación, SEGÚN SU FINALIDAD tendríamos:
Evaluación formativa
Su principal objetivo es definir y determinar el desarrollo seguido por los alumnos en determinadas o en todas las fases del proceso, señalando tanto los puntos fuertes como los débiles, potenciando los primeros y corrigiendo los segundos.
Las ventajas de este tipo de evaluación son:
- Motiva al alumno ofreciéndole rápidamente los resultados de su trabajo reforzando los éxitos y corriendo los errores.
- Facilita la autoevaluación del alumno, implicándole activamente en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Corrige errores y dificultades
- Afirma, con sus resultados, las diferentes fases del aprendizaje.
Los instrumentos con los que contamos para la realización de este tipo de evaluación son:
- Ejercicios de autoevaluación
- Pruebas de evaluación a distancia
- Trabajos de investigación
- Pruebas de ensayo
Evaluación sumativa
Proporciona el resultado final en lo referente a la consecución o no de los objetivos pretendidos por el curso.
No se trata de la última etapa de un proceso. Más bien es el punto de partida para mejorar la calidad del programa educativo evaluado y la base para su perfeccionamiento.
Por tanto, sus tres grandes funciones son:
- Certificar la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes por parte del alumno
- Demostrar que el alumno posee la capacidad para realizar un determinada función
- Verificar la eficacia pedagógica del programa realizado.
Los instrumentos útiles para este tipo de evaluación son:
- Las pruebas finales sobre toda la materia
- Las pruebas finales sobre parte del material
Según EL ENFOQUE METODOLÓGICO, estarían:
Evaluación cuantitativa
Su finalidad es la medición y control de los resultados.
Lo importante es la objetividad, precisión y rigor de la evaluación. Su realización se llevará a cabo a través de unos instrumentos concretos y de la utilización de unos métodos rígidos para la recogida y análisis de la información.
Evaluación cualitativa
Su finalidad es comprender como se desarrollan los procesos educativos
No se busca la medición de los resultados ni se en cuenta únicamente los resultados finales. Este tipo de evaluación se basa en informaciones diferentes a las propias pruebas. Toda la información recogida durante las diferentes fases del proceso, las tutorías, las expectivas de entradas, etc., serán informaciones importantes para realizar este tipo de evaluación cualitativa.
Según LA PARTICIPACIÓN DE LOS AGENTES DE EVALUACIÓN, tendríamos:
Autoevaluación
La posibilidad de poder evaluar sus propios logros le confiere al alumno un papel protagonista en sus propios procesos de enseñanza-aprendizaje favoreciendo el mismo. Esto le motivará y le implicará más en el proceso.
Heteroevaluación
Esta modalidad de evaluación la llevará a cabo el tutor y será una información que recogerá no sólo la validación de las pruebas sino las incidencias ocurridas en las tutorías.
No hablamos de tipos de evaluación excluyentes, todas son complementarias y su utilización vendrá dada por la propia naturaleza del curso.
4.- PROCESO DE EVALUACIÓN
¿Qué evaluamos?
Según la Planificación de un curso a distancia la evaluación debe estar basada en los tres ámbitos clásicos: saber, saber hacer y saber estar. Por tanto, deberemos evaluar:
- Conocimientos: objetivos y hechos, conceptos e ideas, prinicipios y leyes
- Competencias: normas de acción, técnicas y criterios
- Actitudes: valores y normas sociales y personales.
¿Quién evalúa?
- En primer lugar, los diseñadores del curso
- Después, la persona encargada de evaluar, que tendrá en cuenta los contenidos, los objetivos y atendiendo a estos elaborará las pruebas concretas.
¿Cuándo se evalúa?
- Evaluación inicial
- Evaluación del proceso
- Evaluación final
¿Cómo se evalúa?
Dependiendo de los instrumentos y recursos de que dispongamos.
5.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
